教師通過講故事、演示、展示等方式突顯活動(dòng)內(nèi)容的驚、奇、美、趣等，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的好奇心、興趣和參與的愿望。這種導(dǎo)入方式屬于（ ）。

• A、問題情境導(dǎo)入
• B、經(jīng)驗(yàn)回顧導(dǎo)入
• C、欣賞導(dǎo)入
• D、直接導(dǎo)入

名詞解釋：月教育計(jì)劃

案例：“螞蟻的一家”美術(shù)活動(dòng)片段。 教師:我們看到過現(xiàn)實(shí)生活中的螞蟻，現(xiàn)在我們看到的是什么螞蟻? 幼兒:動(dòng)畫片中的螞蟻。 教師:動(dòng)畫片中的螞蟻。你們覺得動(dòng)畫片中的螞蟻和現(xiàn)實(shí)生活中的螞蟻有什么地方不一樣?亮亮! 亮亮:他們把螞蟻?zhàn)兊每ㄍ恕?教師:變得卡通了。張輝，你覺得怎么樣了呢? 張輝:變得卡通了，就更可愛了。 教師:就更可愛了。你用了一個(gè)很好聽的詞。 禹鑫:現(xiàn)實(shí)生活中的螞蟻不會(huì)講話，動(dòng)畫片里的螞蟻會(huì)講話。 教師:動(dòng)畫片里的螞蟻會(huì)講話。 陳彤:動(dòng)畫片里的螞蟻頭上都帶了漂亮的花。 教師:我們看到的現(xiàn)實(shí)生活中的螞蟻都是一樣的，動(dòng)畫片里的螞蟻為了表示各自的身份，比如公主,就給它頭上帶上了漂亮的花。 結(jié)合上述案例,分析在教學(xué)活動(dòng)情景中，該教師運(yùn)用的回應(yīng)策略。